Psychologie des Unterrichts – Mareike Kunter, Ulrich Trautwein | buch7 – Der soziale Buchhandel
Bitte warten ...
icon suche icon merkliste icon warenkorb
Blick ins Buch

Psychologie des Unterrichts

Wie kann man Schüler optimal fördern? Welche Lernmethoden und Unterrichtsstrategien funktionieren wirklich?
Auf Basis pädagogisch-psychologischer Erkenntnisse liefert dieser Band praxistaugliche Antworten. Er stellt Ergebnisse der Unterrichtsforschung vor, diskutiert Qualitätsmerkmale und gibt Tipps zur Gestaltung des eigenen Unterrichts.
Das Buch richtet sich an Studierende sowie Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst und danach. Durch Fallbeispiele und Übungen werden das Lernen und der Transfer in die Praxis unterstützt.

Taschenbuch 11/2017
kostenloser Standardversand in DE auf Lager

Die angegebenen Lieferzeiten beziehen sich auf den Paketversand und sofortige Zahlung (z.B. Zahlung per Lastschrift, PayPal oder Sofortüberweisung).
Der kostenlose Standardversand (2-5 Werktage) benötigt in der Regel länger als der kostenpflichtige Paketversand (1-2 Werktage). Sonderfälle, die zu längeren Lieferzeiten führen können (Bsp: Bemerkung für Kundenservice, Zahlung per Vorkasse oder Sendung ins Ausland) haben wir hier für Sie detailliert beschrieben.

Lieferung bis Fr, 29.Okt. (ca. ¾), oder Sa , 30.Okt. (ca. ¼): bestellen Sie in den nächsten 21 Stunden, 5 Minuten mit Paketversand.

Die angegebenen Lieferzeiten beziehen sich auf den Paketversand und sofortige Zahlung (z.B. Zahlung per Lastschrift, PayPal oder Sofortüberweisung).
Der kostenlose Standardversand (2-5 Werktage) benötigt in der Regel länger als der kostenpflichtige Paketversand (1-2 Werktage). Sonderfälle, die zu längeren Lieferzeiten führen können (Bsp: Bemerkung für Kundenservice, Zahlung per Vorkasse oder Sendung ins Ausland) haben wir hier für Sie detailliert beschrieben.

Spenden icon Dank Ihres Kaufes spendet buch7 ca. 0,77 € bis 1,43 €.

Die hier angegebene Schätzung beruht auf dem durchschnittlichen Fördervolumen der letzten Monate und Jahre. Über die Vergabe und den Umfang der finanziellen Unterstützung entscheidet das Gremium von buch7.de.

Die genaue Höhe hängt von der aktuellen Geschäftsentwicklung ab. Natürlich wollen wir so viele Projekte wie möglich unterstützen.

Den tatsächlichen Umfang der Förderungen sowie die Empfänger sehen Sie auf unserer Startseite rechts oben, mehr Details finden Sie hier.

Weitere Informationen zu unserer Kostenstruktur finden Sie hier.

Benachrichtigung

Autoreninformationen

Prof. Dr. Mareike Kunter lehrt Pädagogische Psychologie an der Universität Frankfurt.

Inhaltsverzeichnis

Inhalt 11
VORWORT 13
UNTERRICHTSPSYCHOLOGIE: GRUNDLAGEN 14
1.1 Unterricht planen und gestalten 15
1.2 Ein psychologisches Rahmenmodell zum Verständnis von Unterricht 19
1.3 Wie kann die Qualität von Unterricht bestimmt werden? 21
1.4 Zur Gliederung des Buches 23
2 DIE NUTZUNG DES LERNANGEBOTS UND INDIVIDUELLE LERNVORAUSSETZUNGEN 24
2.1 Wie lernen wir? 25
2.2 Lernen als aktive Informationsverarbeitung 26
2.2.1 Das Drei-Speicher-Modell 30
2.2.2 Informationsverarbeitung: ein wissensgesteuerter Konstruktionsprozess 30
2.2.3 Der langwierige Weg vom Arbeitsgedächtnis ins Langzeitgedächtnis 36
2.3 Lernen als sozialer Prozess: Soziokonstruktivistische Lerntheorien 36
2.3.1 Lernen ist ein sozialer Prozess 39
2.3.2 Wissen ist mehr als Information 42
2.3.3 Implikationen für den Unterricht 43
2.4 Motivationale Prozesse 47
2.5 Individuelle Voraussetzungen: Kognitives Lernpotenzial und motivationale Prädispositionen als Ursachen und Folgen des Lernens 48
2.5.1 Kognitives Lernpotenzial 49
2.5.2 Motivationale Prädispositionen 53
3 ANSÄTZE ZUR BESCHREIBUNG UND ANALYE DES UNTERRICHTSANGEBOTES 54
3.1 Unterricht als eine Lernsituation mit vielen Facetten 56
3.1.1 Typische Merkmale der Unterrichtssituation 60
3.1.2 Unterricht als eine Lern-Gelegenheit 62
3.2 Unterricht beschreiben und analysieren 64
3.2.1 Sicht- und Tiefenstrukturen 67
3.2.2 Zur fachlichen Einbettung von Unterricht 68
3.2.3 Unterrichtsforschung 75
4 LEHR-LERNPROZESSE IM UNTERRICHT 76
4.1 Ein Blick auf die Tiefenstrukturen 78
4.2 Classroom Management 79
4.2.1 Wie man die Klasse führen kann - die Studien von Kounin 81
4.2.2 Wie kann effektive Klassenführung im Unterricht umgesetzt werden? 85
4.3 Potenzial zur kognitiven Aktivierung 87
4.3.1 Wie kann kognitive Aktivierung im Unterricht erreicht werden? 91
4.3.2 Kognitive Aktivierung beschreibt Lernprozesse, nicht die Schwierigkeit von Lerninhalten 93
4.3.3 Aktivieren und Üben: Der Schlüssel zu einem soliden Wissensaufbau 94
4.4 Konstruktive Unterstützung 95
4.4.1 Aspekte konstruktiver Unterstützung 97
4.4.2 Wie kann konstruktive Unterstützung im Unterricht umgesetzt werden? 102
4.4.3 Sozialklima - wie gehen die Lernenden miteinander um? 103
4.5 Zusammenspiel zwischen Classroom Management, kognitiver Aktivierung und Unterstützung 105
5 UNTERRICHTSMETHODEN 108
5.1 Sichtstrukturen des Unterrichts 110
5.2 Von der Lehrkraft angeleitetes Lernen: Lehrergesteuerte Unterrichtsmethoden 111
5.2.1 Frontalunterricht - ein Relikt aus früheren Zeiten, das abgeschafft werden sollte? 112
5.2.2 Formen des lehrerzentrierten Unterrichts 120
5.3 Methoden des gemeinsamen Lernens: Gruppenarbeit und Kooperatives Lernen 121
5.3.1 Lernen in der Gruppe - Anspruch und Wirklichkeit 124
5.3.2 Welche Faktoren machen gemeinsames Arbeiten und Lernen effektiv? 126
5.3.3 Kooperative Lernmethoden 129
5.4 Individualisiertes Lernen: Problemorientierte Unterrichtsmethoden 129
5.4.1 Die Aufgabe selbst leitet die Lernenden 130
5.4.2 Formen des offenen Unterrichts 134
5.4.3 Effekte und Herausforderungen offener Unterrichtsmethoden 141
6 BEDINGUNGEN FÜR QUALITÄTVOLLEN UNTERRICHT:
DIE PROFESIONELLE KOMPETENZ VONN LEHRKRÄFTEN 142
6.1 Was macht eine "gute" Lehrkraft aus? 143
6.2 Professionelle Kompetenz als Grundstein für qualitätvollen Unterricht 149
6.3 Die Aspekte der professionellen Kompetenz 149
6.3.1 Professionelles Wissen 151
6.3.2 Professionelle Überzeugungen 156
6.3.3 Motivation 158
6.3.4 Berufliche Selbstregulation 161
7 RAHMENBEDINGUNGEN DES UNTERRICHS 162
7.1 Unterricht ist immer kontextabhängig 163
7.2 Klassenzusammensetzung 167
7.3 Schulformeffekte  168
7.4 Weitere Kontextfaktoren 173
7.5 Familiäre Herkunft 175
7.6 Kulturelle Rahmenbedingungen 180
Im Text zitierte Internetquellen 180
Weiterführende Literatur und praktische Ratgeber Literaturverzeichnis 182
Stichwortregister 203

Produktdetails

EAN / 13-stellige ISBN 978-3825238957
10-stellige ISBN 3825238954
Verlag UTB GmbH
Sprache Deutsch
Anmerkungen zur Auflage Nachdruck der 1. Auflage von 2013
Editionsform Hardcover / Softcover / Karten
Einbandart Taschenbuch
Erscheinungsdatum 1. November 2017
Seitenzahl 204
Illustrationsbemerkung 14 Abbildungen, 11 Tabellen
Format (L×B×H) 21,6cm × 15,2cm × 1,7cm
Gewicht 319g
Warengruppe des Lieferanten Sozialwissenschaften - Erziehung, Bildung
Mehrwertsteuer 7% (im angegebenen Preis enthalten)
Bestseller aus dieser Kategorie

Sozialwissenschaften - Erziehung, Bildung

Kund/innen, die diesen Artikel gekauft haben, kauften auch:

Andere Leute, die diesen Artikel angesehen haben, sahen auch an:

Noch nicht das passende gefunden?
Verschenken Sie einfach einen Gutschein.

Auch hier werden natürlich 75% des Gewinns gespendet.

Gutschein kaufen

Was unsere Kund/innen sagen:

Impressum Datenschutz Hilfe / FAQ